Mi entorno

A partir del diagnostico socioeducativo se puede identificar las características del contexto, las formas de interacción entre los alumnos - maestros y así identificar los problemas que pueden ser un obstáculo para la práctica docente.

El diagnostico se realizo en la comunidad donde se encuentra ubicada la escuela primaria federal Carmen Serdán, la cual cuenta con una población estudiantil de 500 alumnos, es una escuela de organización completa donde laboran 15 maestros y 1 directora, el grupo donde se realiza el estudio es de tercer año con 40 niños.

El plantel se encuentra ubicado en la comunidad de Francisco I. Madero perteneciente al municipio de Chilchotla, del estado de Puebla, es una comunidad donde su clima es húmedo con lluvias durante los meses de junio y agosto, su geografía se ha destacado como montañosa, la comunidad es rural por lo tanto la forma básica de solucionar sus problemas o carencias económicas es a partir de la agricultura de papa y maíz, en ella se dedica el 80% de la población y un 4% se dedica a la crianza de ganado bovino y un 2% se dedica al comercio de abarrotes y de abasto para la familia, mientras que las madres de familia se dedican al hogar, sin tener la oportunidad de trabajar en otro lugar. Al no existir industrias la gente tiene que salir de la comunidad a buscar otro empleo cuando no se puede trabajar en la agricultura por factores de clima o por que no es el momento adecuado para sembrar o cosechar.

Dentro de los servicios básicos la comunidad cuenta con alumbrado público en un 40% y la mayoría de las familias cuenta con luz en un 90%, mientras que el servicio de agua potable se distribuye a un 98% de la población, la comunidad cuenta con el 20% de calles pavimentadas; al hablar de transporte existen líneas de autobuses y de colectivas por lo cual el acceso es constante, en donde la gente hace uso de este para llegar al municipio de Guadalupe Victoria y al municipio de Chilchotla donde se dirigen ahí para encontrar los servicios que no se encuentran en la comunidad, la comunidad cuenta con los servicios de educación contando con un preescolar, una primaria, una secundaria y un bachiller este último es de nueva creación.

En cuestión de salud sexual y reproductiva los jóvenes no reciben una educación adecuada ya que muchas veces es algo que se va dando por cuestiones de familia donde se sienten obligadas por la situación de salir de casa en este caso por cuestiones de dinero por lo cual 1 de cada 10 niñas de entre 11 y 13 años suelen dejar la escuela por embarazos no planeados, se imparten platicas por parte de maestros de la telesecundaria además la clínica cuenta con un programa llamado CARA (centro de atención rural para adolescentes) donde el doctor encargado de la clínica imparte las platicas sobre orientación en cuestiones de salud reproductiva.

Al hablar de inseguridad en la comunidad es baja ya que no se presentan casos en los que puedan ocasionar un gran temor para la escuela o la comunidad. Con respecto al tema de bienes culturales y recreativos, la comunidad solo cuenta con la cancha de básquet y de beis en donde los chicos de la escuela y de la comunidad se reúnen para jugar, son actividades que se practican en la tarde llevando a cabo torneos, en el aspecto de contaminación la comunidad presenta casos en los que la gente deja la basura tirada en las calles sin pensar en los problemas que traen consigo la falta de una educación ambiental, provocando que se generen focos de infección trayendo consigo enfermedades gastrointestinales en los niños pequeños, al igual que la falta de drenaje es un problema que puede contaminar el agua. También se presentan casos de tala inmoderada lo cual han ocasionado la extinción de varias especies de plantas y animales, además son la causa de que otras especies estén próximas a desaparecer.

El ambiente escolar es un factor que interviene de manera directa en el aprendizaje de los alumnos y en este caso en la escuela el ambiente es favorable entre los compañeros y los alumnos de la escuela tratando de crear un espacio en el que se respetan puntos de vista para poder trabajar mejor; al igual que con las autoridades existe una comunicación adecuada.

Dentro de mi grupo se presentan características que los identifican entres sí, como la edad ya que se encuentran entre los 8 y los 9 años, los gustos, las mismas formas de comunicarse y de relacionarse entre ellos, es un grupo inquieto en el cual van desarrollando la forma de verse y de reconocer que son capaces de aprender muchas cosas y de que tienen habilidades. El grupo presenta un gran atraso en cuestión de lectoescritura y comprensión lectora ya que los padres de familia no se preocupan por la educación de sus hijos, por aspectos de trabajo y por no saber leer ni escribir y que por lo tanto no pueden apoyar a sus hijos en las tareas.

Los alumnos están atravesando una etapa en la que van adquiriendo una estructura lógica de pensamiento y consolidando la capacidad de abstraer. En esta etapa el niño comienza a formarse con una postura más “socializadora” ya que puede disociarse de los demás. Comienza a romper con los esquemas egocéntricos, dando lugar a una cooperación incipiente, al surgimiento de la noción de grupo, a una colaboración efectiva y a un intento de cohesión grupal.

Las formas de comunicarse y de relacionarse de mis alumnos se basan en muchas ocasiones en no respetarse, al grado de llegar a utilizar un lenguaje inapropiado que por lo general es aprendido en casa y que es muy notorio al dirigirse con las niñas, también se empieza a dar el aspecto de formar pequeños grupos de amistades en los cuales se empiezan a identificar por los mismos gustos.

La relación de maestro alumno es buena ya que al ser un lugar rural, todavía existe el factor de dirigirse a los maestros con respeto además de que siempre se trata de brindar un ambiente donde los niños se sientan en confianza a la hora de trabajar.

Los saberes tecnológicos de mis alumnos es muy poca al grado de decir que es nula, debido a que en la comunidad no hay ningún acceso a internet, los niños solo conocen aspectos muy generales de la tecnología como él conocer el celular, las computadoras pero son pocos los que tienen acceso a ella.

Al tomar en cuenta el entorno y las características de mis alumnos puedo darme cuenta que todo ello repercute en la formación de mis alumnos, debido a que existen factores que han ido haciendo que mis alumnos se comporten de alguna manera que no es la mejor para su formación personal, además de que en la comunidad al no existir otra forma de crecer profesionalmente, lo que hacen es no seguir estudiando lo que provoca que la comunidad se estanque en un nivel académico bajo lo cual no le permite crecer.

A partir de esto se han identificado diversos aspectos los cuales no son favorables para la educación y que si no se atienden esto irá creciendo generando problemas mayores para la comunidad entre ellos el que no disminuya el grado de analfabetismo en la comunidad ya que al ser una comunidad rural y con escasos recursos económicos la gente opta por sacar a sus hijos de la escuela y ponerlos a trabajar, otra situación es la falta de una educación sexual adecuada para que las jovencitas estén orientadas en aspectos relacionados con ese tema, un aspecto más es la falta de una educación ambiental ya que al tirar la basura en la calle se generan enfermedades las cuales repercuten en el aprendizaje.

Dentro de las características de mis alumnos encontré de manera muy importante con la intensión de poder abordar con una estrategia bajo el modelo de la RIEB los aspectos que están relacionados con fomentar los valores, ya que como mencione anteriormente los niños no respetan a sus compañeras llegando a utilizar un lenguaje inapropiado al momento de dirigirse a ellas y lo mismo sucede entre los compañeros, a lo cual se les dificulta trabajar en equipo, es necesario trabajar esos aspectos y así mejorar las formas de relación donde estas sean favorables para crear lazos de amistad, de respeto, de solidaridad y de compañerismo a la hora de trabajar en equipo.

Por último agradezco las atenciones prestadas a los padres de familia, alumnos y autoridades de la comunidad, como el juez de paz y al doctor de la clínica, de igual manera a las maestras de la institución y la directora, por su disposición a la hora de realizar las entrevistas que fueron base principal para la construcción del diagnostico socioeducativo.